報導：楊潔思
攝影：覃福榮
讓學生自己走博物院，很少學生會有興趣詳讀文物的說明，加上展示櫥上的玻璃形成隔閡，很多人走馬看花，三兩下便逛完，有如入寶山而空手回。這種情況，在國家博物院，已有應對之道。
除了安排有馬來語、英語及日語的志工導覽外，院方還特別設計多項適合中小學生的尋寶及探索活動，費用全免，不善用，太可惜！
游覽博物院不算戶外活動，但是在課室外，因此，也列入戶外教學系列中。
七月的某個早晨，原本安靜的國家博物院，迎來三四十位穿著校服的小學生。
他們分成數個小組，輪流進入不同的展覽館，在陳列的古物之中穿越搜尋，展開一場尋寶之旅。
難得的是，這些學生都很乖巧懂事，雖然人數眾多，並且在館內不斷游走討論，但都能時刻壓低聲音說話，不干擾到其他訪客。
當他們紛紛把填妥的尋寶活動表格交上，意味尋寶活動告一段落。下一站是探索室（Discovery Room），國家博物院職員以一身傳統馬來服出現，頭上還戴著馬來頭飾（tengkolok），略略自我介紹身上行頭后，他以幻燈片介紹各地的頭飾。
博物院提供免費活動
其后，他再教學生以金綿鍜（繡上金絲或銀絲的布）折成簡單的雞冠頭飾。
孩子們完成后，紛紛戴在頭上，彼此相對看，感覺分外有成就感。
最難得的是，不管是尋寶活動，或是講解與折頭飾活動，這些國家博物院提供給學生的活動，都是免費的。
除了折頭飾、認識不同族群服裝，官方也提供認識香料、做古人的項鍊，乃至考古體驗等活動。
參觀博物院是靜態活動，文物冰冷地鎖在玻璃櫥裡，只許看不許動，如何增加孩子們的參與感，讓孩子們在看之余，也能動手做，加深印象？
為了吸引學生，國家博物院設計了不同主題的探索活動，包括考古、洞穴壁畫、在歷史中扮演重要角色的香料、史前飾物、各種頭飾等。
院方很有誠意，以制作古人項練來說，參加者所使用的貝殼，都是古代遺物，不但讓學生以這種歷史悠久的材料做真材實料的項鍊，還讓學生把制成品帶回家，不花一分一毫。
外州學生走馬看花
“現今，國家博物院最大的挑戰，是如何吸引訪客。”國家博物院總監卡瑪魯巴哈林A卡欣（En. Kamarul Baharin bin A. Kasim）坦誠，這是國家博物院的一個考驗。
“以往，游客把國家博物院視為吉隆坡圖標，但是，現今，各類主題樂園、購物商場林立，國家博物院不再是旅客必到的景點。”他說。
他指出，外州學生來到吉隆坡，也大多數把國家博物院當作行程中的其中一個景點吧了，走馬看花居多，較少重點參訪。
其實，若是參與國家博物院的探索活動，便可以讓原本流于表面的活動，增加深度及廣度，讓博物院之行成為真正的知性之旅。
讓孩子在博物院內尋寶，他們為了完成任務，便會有興趣讀文物說明，進而從中吸取知識。
國家博物院網站：http://www.muziumnegara.gov.my/
國家博物院有哪類活動？
國家博物院提供哪類尋寶與探索活動？只需登錄網站，便可看到介紹，有興趣的學校或團體可以直接用網上表格報名。
最棒的是，這些活動公開讓中小學生參與，門檻很低，不局限于公立學校，私立學校或在家學習的小朋友，一樣可以參與，只要參與的學生人數達十個人便行。事實上，國際學校與馬來學校，相當積極參與這些活動。
緬甸難民學校的學生也擅用這項便利，讓學生靈活學歷史。
（一）尋寶游戲
分兩種，分別適合小學低年級及小學高年級與中學生。
尋寶問卷有各種問題，學生須從文物說明中尋找答案。
（二）探索活動
1. 霹靂人考古挖掘
◆目標：
1.讓學生初步了解考古工作，特別是實地考古，提升他們對人類發展、文化與古文明的知識。
2.培養與激起學生對考古領域的興趣。
◆活動：學生參觀早期歷史館，聽取工作人員講解館內文物后，前往探索室進行實踐活動，使用考古工具進行挖掘，所挖掘的目標是霹靂人（★備註）、貝殼及石器。最后，紀錄所發現的文物，並將它裝進袋。
◆強化活動：讓學生列出五種常用的考古挖掘工具，並註明其用途；解釋史前的埋葬方法，最后再由主持人總結。
◆對象：中小學
★備註：霹靂人為我國有名的古人類殘骸，由于該殘骸保存得非常完整，考古價值很高。
2.馬來西亞的洞穴壁畫
◆目標：
1.讓學生了解馬來西亞洞穴中所出現的各種圖形。
2.讓他們知曉洞穴壁畫所採用的材料及技術。
◆活動：學生先參觀展覽館，了解國內洞穴壁畫，再前往探索室，以筆模擬壁畫。這是以往考古學家將史前壁畫記錄存檔的方式。
其后，學生討論與分析這些壁畫上的圖形。
◆強化活動：學生須說出半島及砂沙兩州，發現洞穴壁畫的地點。
◆對象：中小學
3.史前個人飾物
◆目標：
1.讓學生了解早期社會，自製飾物的創意。
2.讓學生有機會親自使用貝殼及珍珠，制作個人飾物，如項鍊與手鍊。
◆活動：學生先參觀展覽館聽取個人飾品的講解，其后才到探索館，使用館方提供的材料做項鍊。
◆強化活動：學生列表記下史前所發現的飾物，主持人總結。
◆對象：小學
4.認識香料
◆目標：
1.讓學生了解，在日常生活中，香料的重要性。
2.刺激學生的觸感及味覺，以便更了解各種香料的質地與香味。
3.讓學生採用香料等物制作手工藝品。
◆活動：工作人員向學生展示日常生活中普遍常用的各種香料。學生藉著觸摸與嗅覺分辦香料，分享各自看法，再以香料等物制作書籤或賀卡。
◆強化活動：一年級學生可說出手工藝品上香料的名稱，並說明其形狀。二三年級學生則可寫下所學到的香料名稱，以及簡單寫明其質地、味道及用途。
◆對象：小學
5.馬來西亞我的國家
◆目標：
1.以簡易輕鬆的方式讓學生了解馬來西亞的歷史。
2.促進學生對歷史科目產生興趣，並了解一個獨立國家的誕生，所面對的挑戰。
3.讓這些國家未來的主人翁，培養起愛國精神。
◆活動：帶領學生了解馬來亞這塊土地曾經歷過的殖民統治。其后學生將玩相關主題的挑戰游戲。
◆強化活動：以學生提出意見及反饋的方式來研究歷史。游戲及團體討論可以協助他們更容易記得一些歷史事件。
每位學生必須提出至少兩個看法，認為是哪項顯著事件，形塑出今日的大馬。
◆對象：中小學
6.勛章與象征
◆目標：
1.讓學生認識國家博物院所收集的勛章。
2.激發學生的創意，以珍珠設計出勛章。
◆活動：學生參觀展覽館欣賞各類展出的勛章。其后，他們根據手上的圖片，在卡紙上模擬畫出勛章，過后再以珍珠、彩帶及膠水，仿制勛章。
◆強化活動：學生可參考館內個別的勛章，討論一個人可能做出了哪些貢獻而獲頒勛章，以及獲頒者的資格。主持人再做總結。
◆對象：小學
7.頭飾
◆目標：
1.了解世界各地人們所使用的頭飾，特別是我國社會，不管是平民百姓，或是皇室所使用的頭飾。
2.了解各種頭飾的折法。欣賞各各不同折法的象徵意義。
◆活動：以幻燈片講解頭飾，學生親自學習頭飾與頭帶折法。
◆強化活動：讓學生欣賞以問題形式出現的幻燈片，以讓他們記起已學過的各類頭飾的折法。主持人做最后總結。
◆對象：中小學