報導：潘有文
圖：受訪者提供
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雖然未必每個特殊小孩都能達到普通人的成績，但至少他們學會如何在社會立足后，生命將變得不一樣。
讓我們通過成功教育特殊小孩的個案，讓人看看特殊小孩接受教育的重要！
紀蓮娜以近30年實際行動，培養特殊兒子的教育！
27年前，她發現當時2歲的大兒子郭修鍇有自閉症症狀，包括遲至2歲后才說話，開口說話不像一般小孩牙牙學語，如重複字句“Mam Mam（要吃東西），而是較長的句子，開口第一話就是“媽媽Nen Nen”（媽媽，要喝奶）。
修鍇三四歲時，聽媽媽教唐詩一段時間后，大人說了“床前明月光”，他不是跟著重復詞句，而是即刻接唸下一句“疑是地上霜”，這種“天分”看起來不尋常，加上小修鍇愛自說自話，能夠整天都專注畫某樣東西等，這些皆是自閉兒的症狀。
“（自閉症）書中列出的症狀，如果有超過一半即是自閉症，他（修鍇）幾乎符合全部特征。”紀蓮娜在師範大學畢業，課程中也提及這種病症，再對照書籍上的資料，對兒子的自閉症情況心裡有數。
陪孩子走崎嶇人生路
為了好好照顧兒子，她放棄投入職場，以一個全職媽媽的身分，陪著孩子一起走這段崎嶇不平的人生路。
她和丈夫著手為孩子的未來教育做準備時，檳城的特殊教育班是其中一個選擇；但，她居住在柔佛峇株巴轄，檳城的特教距離遙遠，而且學費也不便宜。
當時，她也生了第二個兒子郭修篆，必須照顧小兒子，想把大兒子送到檳城上特教班，已是不可能的事。
于是，她當媽媽，也當老師，負責教導孩子一些基本知識，然后在大兒子5歲入幼兒園時，開始當陪讀媽媽。
“修鍇上幼兒園，不會靜靜坐在椅子上，常常四處走動，有時自言自語，看到老師責罵其他同學，還代為打抱不平罵回老師。”任何老師遇上這樣的幼兒，都會感到棘手，這時，在幼兒園課室外的紀蓮娜，就要出手“相助”了。
郭修鍇第一年的幼兒園生活，就在媽媽的陪伴下度過了，第二年遇上了對小孩非常有愛心和熱心的老師，在小修鍇坐不下來時，能以餅干“引誘”他安靜下來，小修鍇第二年的幼兒園生活也就比較穩定一些。
每年都要拜訪班主任
廿多年前，說自己的小孩是自閉兒，沒有幾個人聽得懂，也沒有多少老師有概念，因此紀蓮娜在兒子進入小學，又要再陪著孩子上課。
小修鍇六年的小學生涯中，紀蓮娜幾乎每一個新學年開課，都要拜訪班主任，對他們說：“我的孩子是自閉兒，請多多體諒，我會跟您配合。”
自閉兒只會聽他想要聽，做他喜歡做的事。因此，小修鍇的小學生涯，就是老師忙著教課，他也忙著做自己的事，例如畫畫、數學計算中度過。
小修鍇的學習成績因科而異，數學考100分不是問題，華文成績也極佳，就是英文和國文成績極差，到了六年級，連國文Belakang（后面）這個詞的意思都不會。
以他的小六檢定考試成績，原本可直升中一，但是紀蓮娜認為自閉兒孩子應該循序漸進，決定讓他先讀預備班，再進入國民型中學。
“他的馬來文和英文差，人又怪，進入國中會比較輕鬆，我們不會在意他的成績，只想他能自立就好。”雖然大兒子的華語不錯，但她不認為適合送入獨立中學就讀。
聆聽特殊小孩說話
天下父母心，對于這個自閉兒孩子，當時的紀蓮娜只期望兩老走后，孩子能夠自立；而且，她一直讓二兒子郭修篆明白，哥哥的未來需要他的照顧。
相對一般的孩子，紀蓮娜坦言，特殊小孩的父母需要付出更多的耐心，普通小孩也許說了一兩次，就知道該怎么做，特殊小孩卻可能要說上兩百次，才會做到最基本的東西。
同樣的，聆聽特殊小孩，尤其是自閉兒的說話，需要有200倍的耐心，否則會因為不耐煩而放棄，失去引導他們的機會。
換句話說，特殊小孩的教育，不只是教導，如何聆聽也是教育的一部分。
不放棄也不期盼過高
整體上，特殊兒不及一般小孩，卻可能有一些特殊才能，雖然父母不應該為其不足而沮喪，但也不要因為孩子某方面的天分而期望過大。
紀蓮娜照顧兒子的方式，以不放棄也不特別期盼為原則，通過教育使孩子自立，然后為他挑選一個適合的生活方向。
郭修鍇在中學時，其數學才能已徹底顯現出來，不管是初中評估考試（PMR），或是大馬教育文憑（SPM）和大馬高級教育文憑（STPM），其數理科成績都非常出色。
此外，其美術和音樂也不錯，因此郭修鍇曾一度選擇要往這兩個領域發展。
“我們覺得當老師這條路最適合他，教數學不像教歷史或華文，數學就是1+1=2，不怕誤導學生，會做出來就是對的。”
如今，郭修鍇已是大學教育數學系碩士，擔任大學助教，正在修讀博士學位，做著他喜愛的數學研究工作，因此，紀蓮娜覺得並沒為孩子選錯路。
紀蓮娜的特殊教育經驗，或可作為其他特殊兒家長的參考，不對特殊孩子有過高的期盼，教會他們自立才是關鍵，能夠自理自己的人生，已是特殊兒極大的成就。
激發興趣和學習動力
郭修鍇從小學至中學，都對英文和國文缺乏興趣，但考試都能及格。
中六那年的預考，其國文成績只有C，紀蓮娜瞭解兒子希望拿到博士學位，也想當大學教授，于是就對他說：如果不把國文考好些，如何能進入大學呢？
不知是否母親的激將法奏效，郭修鍇特別在國文科下功夫，大馬高教育高級文憑成績爐后，他的國文成績從Ｃ躍升至Ｂ，全科成績是4Ａ1Ｂ（他另外報考多一科高級數學），成功申請進入馬來亞大學。
值得一提的是，他是自學國文和英文，通過各種管道，例如從互聯網找到視頻、語音和資料，從中學習文法和發音。
郭修鍇的個案，說明教育未必只能直接灌輸知識，父母曉得激發特殊兒的學習動力，讓他們對一些事物產生興趣，也是另一種有效的教育方法。
教育模式須因人而異
一種米養百樣人，特殊兒也不能例外，即使同樣是自閉兒，也未必適合同樣的教育方式。
紀蓮娜成功教育大兒子郭修鍇，但她不認為每個特殊兒都能沿用同一套模式，最重要是確認孩子的程度，才能找到適合的教育方式。
“如果（其程度）不需要進入特殊教育班，那就到學生人數不多的普通學校。”在她看來，這類學校會允許特殊兒家長留在學校，配合校方掌控和觀察孩子的行動。
一般學校對于特殊孩子的要求不一，也視校長管理學校標準而定，最終或會找不到適合或願意接納特殊兒的學校。
紀蓮娜認為，如果最終沒有找到適合的教育方式，才來考慮在家教育（Home Schooling）。
弟拍兄故事獲得大獎
郭修鍇的弟弟郭修篆，在2011年以哥哥的遭遇為版本，與朋友合作拍攝了14分鐘的短片“光Guang”，贏得BMW Shorties短片競賽多項大獎。
這部短片曝光后，在社交媒體瘋狂轉發，看過的人都感動不已，甚至不少中、港、台自閉兒團體（台灣稱自閉兒為星星兒），都在熱烈分享此片，成為大眾瞭解自閉兒的一種方式。
影片的內容講述名叫文光（莊仲維飾演）的自閉兒，擁有完美聽覺音準，四處尋找各種適合加水后演奏的玻璃杯，但也因此遭人作弄，同時因專注找玻璃杯，以致工作面試屢次失敗。
最后，當弟弟看到哥哥成功以不同的玻璃杯演奏出經典歌劇樂曲《公主徹夜未眠》時，感動得無以言喻。
適當教育成就特殊兒
紀蓮娜非常喜歡小孩，大學畢業后就結婚生子；誕下大兒子后，在發現大兒子有自閉症傾向，為了照顧和教育孩子，自然而然當了全職媽媽。
由于是知識分子，加上及早發現孩子可能是自閉兒，對孩子的未來做了規劃，才能把特殊兒培養成大學助教，甚至是未來的數學教授。
在尋找適合孩子學習的地方時，她曾在峇株巴轄四處查訪特殊教育單位，在二三十年前的峇株巴轄，已有一些智障中心，收容智商較低特殊兒，但似乎都不懂得如何教導自閉兒。
紀蓮娜在這些教育或收容中心發現不少不同程度的自閉兒，卻由于自閉症在當時還是罕有名詞，以至把自閉兒當成智障人士。
不少特殊兒的智力不低，而且還具有某方面的才能，只是無法自理自己的情緒，以及完整的表達想法，因而失去了教育機會。
＊（只要在google.com之類搜索引擎鍵入“光Guang”，就能找到相關的影片連接）