報導：潘有文
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現有華小的特殊班，例如吉隆坡沙叻秀華小和三育華小，學生已爆滿，許多特殊兒家長帶著希望而來，失望離開。
「華小應多開設特殊教育班！」華小校長和教育界人士聽到呼聲了嗎？
教育部于2006年詢問沙叻秀華小是否願意開特教班，該校的答案是：“我願意。”
當時，林泰伸校長才接掌沙叻秀華小，接下這個任務，他和同事從安排課室、尋找適合的教學工具、師資等，付出許多心血，準備迎接落入凡間的小天使們，在特教班上課。
一晃眼，7年過去了，林校長回首這些年的努力，認為一切都是值得的，以其過來人的經驗和看見特殊兒的需求，他呼吁其它華小應該開辦特教班！
“沙叻秀華小特教班學額已經爆滿，但還是有很多無助的特殊兒父母找我們。”他感慨地說。
不要把特殊兒留在家
由于大部分華小都沒有開辦特教班，許多特殊學生都被拒于門外，家長四處尋找孩子受教育的地方，心力交瘁。
一些家長找到沙叻秀華小特教班，當學校還有位子讓特殊兒唸書，有父母感動得流著淚說：“總算有間學校肯收我的孩子了。”
林校長每每看到這樣的場景，聽著家長訴說他們的遭遇，他也差不多要隨著掉眼淚了。
雖然，他再三強調該校特教班已經滿額，現階段已不可能再收新生，但他還是呼吁家長：不要把特殊兒留在家裡，因為這會奪走他們接受教育的黃金時間！
“政府在小學開設特教班，就是想要讓學習環境來影響特殊兒。”他深信政府的用意就是不要孩子錯過學習的最佳時機，利用這段時間協助孩子成長。
教育結合活動和治療
人與人之間會相互影響，也時常互相學習，特殊兒和普通小孩也需要這樣，在學校周會、運動會、節慶活動、教師節、兒童節、義賣會時，就會聚在一起。
特教班強調生活教育，從學習自理開始，學會穿鞋、換衣、如廁、寫地址、家中電話號碼等，建立特殊兒的基本生活能力。
此外，特殊班老師也會帶他們出遊，例如逛逛吉隆坡天后宮、動物園，甚至騎馬，這些活動不只增廣見聞，一些還具有治療功能。
“騎馬是一種治療，可以訓練孩子的平衡感，把孩子放進水中也是一種治療，因為一些小孩怕水，這樣可以加強他們的信心。”林校長這么表示。
沙叻秀華小特殊教育班，把活動、治療和教育結合起來，相信對特殊兒的身心成長有一定的助益。
特教班面對3問題
吉隆坡兩間設有特教班的華小──沙叻秀華小和三育華小，皆面對名額爆滿、華裔老師難求，以及硬體設備有待加強的問題。
沙叻秀華小現有52名特殊學生在7個班上課，已經無法容納新生；三育華小特殊班有47名學生在5個班級上課，原本只能容納35人，平均每班7人，現在被迫增至每班10人或11人。
至于師資方面，沙叻秀華小于2006年開班時，僅有副校長是華裔，基于特殊兒都是華人子弟，林泰伸校長一直希望能有更多華裔老師加人，如今已有所改善，華裔老師增至5人，另有7位巫裔老師。
三育華小于2011年開始特教班，目前有8位老師，其中兩人是華裔，可見華小特教班嚴缺華裔老師。
“對于巫裔老師，我們並沒有意見，但學生多是華人，因此希望能夠混合一些華人老師。”林校長提出自己的看法。
雖然三育華小的巫裔老師較多，但黃緧帷校長表示，他們也嘗試學習一些簡單的華語與小孩溝通，最重要的他們具有愛心，盡心盡力教導特殊兒。
目前，該校正在進行擴建計劃，包括增建9間特教課室，以便容納更多特殊學生。
即是說，該校將需要更多特教老師，因此希望有更多人投入特教領域，一起協助特殊兒。
當一名特殊老師挑戰或會比一般老師更多，但滿足感卻不少，而且教育部給予特殊老師多一些津貼，鼓勵和感謝特殊老師的付出。
成功融入普通班
小孩上特殊教育班，如果學術表現不錯，可以到普通班上課，並且參與小六檢定考試（UPSR），以及升上中學。
三育華小特教班開辦兩年多來，已有兩名特殊學生參與UPSR考試，其中一人還獲得全科Ｂ，表現不俗。
黃緧帷校長指出，該名學生屬于自我防衛意識較強的孩子，不輕易讓老師或同學接近他，但學業成績表現不錯。
在沙叻秀華小方面，該校自2006年開班至今，已有20人升上中學。
該校同樣採用融合（Inclusive）方式，只要學生的學業表現符合普通班標準，就可回到相關年級上課。
“這兩年共有4位學生融入普通班，四五六年級各有一人，另一人則在去年的UPSR考試中考獲2科Ａ。”
特教班分3種
沙叻秀華小特教班分為三種，以學生自理和學習能力為準，分類如下：
●第一等（高班）：
學習障礙（Slow Learner）
目前有兩班，每班5人，程度相當于普通班二三年級或以上；如果校方認為學生已能轉入普通班，將根據學習程度而定，而非以年齡決定。
●第二等（中班）：
性格行為糾正（Character Behavior）
目前也有兩班，各有8人和7人，程度相當于幼兒園至一二年級；已有自理能力，校方將視情況將學生調至高班。
●第三等（低班）：
以生活教育為基礎，學習自理能力。
共有三班，每班8人，大多缺乏自理能力，即如無法自己如廁或換衣。其中一班是智力較低的學生。
互相交流展才華
華小特殊班學生唱歌交流，唱出生命動聽樂章！
特殊學生唱歌，記歌詞，踏節拍，也許都比別人艱難一些，但只要能夠唱給眾人聽，就是一件快樂的事。
沙叻秀華小溫月英副校長指出，該校過去兩年都在校內舉辦“特殊教育歌唱比賽”，今年邀請三育華小特教班的學生參與，兩間學校共有18人同台唱歌。
“天地萬物都有存在這世上的意義／沒有一個人有放棄的權利／我會牽著你的手／但是路要自己走……”今年的歌唱比賽，來自三育華小的張舜翔憑著歌曲《路要自己走》拿下冠軍。
對特殊小孩而言，這首歌的歌詞仿佛就像代言歌曲，訴說著特殊小孩、家長和師長們的心聲。
不管誰得了獎，特殊生學勇于參與比賽，站到台上展現自己的另一面，就已贏得了眾人的掌聲。
溫副校長表示，希望歌唱賽繼續成為校際活動，讓小學特教班學生一起參與，在這個平台上展現自己。
伍佩娟：從不適應到有期許
2008年，伍佩娟到沙叻秀華小當特教班老師，當時她並不適應這份工作，因為她未想要投身特殊教育。
之前，她是幼兒園老師，向教育局申請成為小學老師，卻沒想到派去特教班。
當時，她才新婚，身旁的人“告誡”她：接觸這類小孩，可能就會生這類小孩；這種把無知和迷信當真的說法，或多或少影響了伍佩娟的想法。
伍佩娟執教數個月后，對于特殊小孩的看法完全改觀，“我所經驗的，和別人講得不同。”
在她看來，特殊小孩比一般小孩親切、友善和單純，她非常願意幫助這些小孩，看著他們學會自理、越來越會說話，看見每個孩子都進步，讓她覺得做這件事非常有意義。
“這樣我就不用擔心他們上了中學不會照顧自己。”伍老師言語間對于特殊小孩的關愛，令人覺得小孩們有這樣的老師很幸福。
家長：特殊兒重見希望
家長在特教班看到孩子快樂成長，心裡滿懷安慰！
在沙叻秀華小，陳太太和吳太太一起接受訪問，前者的孩子9歲，在特教班第三年，后者的孩子12歲，已在特教班6年。
陳太太的孩子是過動兒，早在4歲時在中央醫院確診為特殊小孩，但陳太太和丈夫希望有一天回復正常，小孩直至6歲時才說話，卻還不能自理，才接受他小孩是特殊兒。
吳太太的孩子是自閉兒，也有過動傾向，初期是幼兒園告知或有可能是特殊兒，她自己也發現孩子的情況有異。
吉隆坡同善醫院確診她的孩子特殊兒后，她就尋訪醫生尋求治療，然后在親人介紹下，選擇進入沙叻秀華小特教班。
陳太太和吳太太不約而同的認為，孩子在特教班的生活開心、無壓力，對于孩子的成長和學習有幫助，希望更多的華小能夠開設特教班！